行穩(wěn)致遠(yuǎn)，對話名師。為匯聚優(yōu)質(zhì)教師發(fā)展資源，提升教師國際交流視野，促進(jìn)教師成長，7月6日全天，人事處（黨委教師工作部）聯(lián)合國際交流與合作處舉辦“對話名師 篤行致遠(yuǎn)”教師教學(xué)能力提升專題交流活動(dòng)。學(xué)校新進(jìn)教師、第五期青年教師教學(xué)能力提升研修班學(xué)員60余人參加交流。本次活動(dòng)邀請到國內(nèi)頂級名校教學(xué)名師清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系白峰杉教授、國際知名專家美國加州舊金山州立大學(xué)原協(xié)理副校長吳彥伯博士為我校教師作交流講座。
　　數(shù)智時(shí)代，思維創(chuàng)新。白峰杉教授以《數(shù)據(jù)與智能時(shí)代的教育》為題，從人類社會(huì)低階認(rèn)知到高階認(rèn)知的思維改變出發(fā)，揭示了現(xiàn)代人類社會(huì)關(guān)注教育的理性需求和教育的價(jià)值體現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)，在信息時(shí)代背景下要正視創(chuàng)新力對教育的影響和支撐。青年教師應(yīng)該不斷追求思維創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)體需求，注重教學(xué)全過程的反思與改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、駕馭知識的能力和判斷力，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的雙重成長。 　　辨以思明，進(jìn)階教學(xué)。吳彥伯博士以《Critical Thinking in Teaching & Learning：A Comparative Perspective教學(xué)中的明辨思維——比較視角》為題，通過解析基于比較視角下中西方明辨性思維差異化發(fā)展歷程，提出明辨性思維的產(chǎn)生對改變世界現(xiàn)有教育教學(xué)模式的重要性。他強(qiáng)調(diào)，高校教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，要將強(qiáng)化明辨性思維能力當(dāng)成一門終身課程來學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)施過程中，要勇于打破“課程框架”，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“新”東西，重構(gòu)課程內(nèi)容框架，完善教學(xué)全過程，夯實(shí)教學(xué)成果。 　　在交流環(huán)節(jié)，我校青年教師分別就教育教學(xué)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式和終身學(xué)習(xí)等時(shí)下熱點(diǎn)話題與兩位學(xué)者進(jìn)行交流。
　　領(lǐng)明方向，名師啟智；聯(lián)動(dòng)賦新能，互助促成長。人事處（黨委教師工作部）將持續(xù)聯(lián)動(dòng)發(fā)力，強(qiáng)化精準(zhǔn)培養(yǎng)，為廣大教師提供形式多樣、涵蓋豐富的教研交流活動(dòng)，助力我校教師打造“以學(xué)促教、以教促思、以思促改”的優(yōu)質(zhì)課堂。